18.学校在本科教育教学中如何落实“以人为本”，强化本科教育地位?

强化本科教育中心地位。学校坚持“师范性、应用性、地方性”的办学定位，在“十四五”规划中明确本科人才培养中心地位。出台学校《关于制（修）订本科专业人才培养方案的指导意见》《应用型人才培养质量提升工程攻坚行动方案》《师范教育亮色工程攻坚行动方案》，不断深化本科人才培养改革，强化本科教育中心地位共识。始终把本科教育教学工作列入各级党政领导班子的重要议事日程。明确校党委书记、校长是学校教育教学第一责任人，校党委常委会、校长办公会议定期研究本科教育教学工作。校长亲自主抓本科教育工作，定期参加教学工作例会，多次召开专题会议，形成校长统筹资源、组织实施，二级学院院长落实部署、负责完成的工作格局。落实领导干部常态化听课、校院两级督导组督导、期初期中期末教学检查等强化两级教学管理，保证落实“以本为本”。

19.学校实践教学体系是什么？

围绕学校应用型人才培养，打造“产教融合、科教融汇、校企融通、专业融贯”四融机制，由浅到深、由简到繁，将“实验、实习、技能训练、素质拓展”四个模块中的实践环节分为“基础技能、专业技能、综合应用”三个层次，构建了“四融、三层次、四模块”课内外结合的实践教学体系。

20.学校实践教学基地与平台建设情况？

学校与行业企业共建实习实训基地372个，其中国家级校外实践教育基地1个、省级校外实践教育基地5个；省级实验教学示范中心8个、省级虚拟仿真实验教学中心3个、虚拟仿真实验项目8个。

21.学校的教材建设情况如何？

近五年公开出版教材22部。近三学年资助立项出版教材19部。邓惠明教授的《幼儿园家长工作指导》入选福建省本科优秀特色教材。王育红副教授的《乡村振兴战略背景下福建畲族歌舞创作实践》、周俪副教授的《营销策划》等我校7部教材获福建省“十四五”本科规划教材立项。

22.什么是轻混合教学模式？

为聚焦四新建设，强化现代信息技术与教育教学深度融合，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合，以数字技术驱动课堂教学场景创新，发展基于新一代智能技术的大规模探究式、个性化教学，基于增强现实和虚拟现实等技术的沉浸式、体验式教学，基于新一代通信技术的远端多点协作式教学新范式。促使教师改变传统教学模式，将数字教育资源深入应用于教学活动和教学评价中，应用虚拟课堂、翻转课堂、慕课等形式，改变教育方法、课堂结构、师生关系，从内容、形式、结构等方面推动课堂教学创新，深化课堂改革转型的前沿科技理论和应用实践研究，将传统课堂打造成链接物理空间和数字孪生空间的新型教学场所，着力消灭“水课”，打造“金课”。

23.学校取得多少项教学成果奖？学生获得了多少学科竞赛奖项？

学校取得16项省级教学成果奖。近三学年，学生累计获得省级及以上学科竞赛奖励537项，其中国家级奖项161项，省级奖项376项。